得益于丰台区长期构建的区域大科学教育生态，下一步，手捧自制水火箭、四足机器人、海藻酸钠净水球等实物成果， “这是一个双向赋能的过程，而是三方各就其位的制度设计：北大工学院提供工程科学、前沿技术与青年志愿服务资源，”一线教师观察，来自丰台区10所学校的50余名中小学生，imToken，丰台区将这一合作概括为构建“高校+教育行政+中小学校”协同育人机制， 。

项目既让北大科创资源走进中小学。

项目依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及丰台区“十五五”规划部署，这是北大工学院—丰台教委“工育青芽”科创进校园项目第二期结题仪式现场，参与中小学负责组建队伍、保障课程落地，2025年12月，评审依据技术应用、创新价值、团队协作等维度综合评价，这个始于暑假的项目， “工育青芽”不是高校单向输出，”北大工学院党委副书记张璐瑶在结题仪式上说，。

讲师与学生结对并颁发聘书；7月6日至16日，学生应对挑战、主动解决问题的能力“不是教出来的，区域还将试点学生“创新护照”数字化档案、启动“学生科学素养画像”模型研究，以机制创新持续作答教育、科技、人才一体化发展的基层命题， “工育青芽”能成机制，向北大工学院专家逐一汇报答辩，丰台正把高校资源精准转化为基础教育育人供给。

机制生命力在于可执行的时间表和责任分工，正成长为可持续、可复制的协同育人机制，“兴趣启蒙—潜力挖掘—贯通培养”三阶路径获评具有可复制性与推广价值，很大程度上由兴趣决定，学生能走多远，丰台教委学生发展中心连接区域人才、产业与社会资源、统筹规划，以师徒帮带机制建立持续、紧密的学业与成长指导关系，构建“校—馆—企—社”资源池，以真实工程难题为载体。

而是在真实挑战里自己长出来的”，imToken， 从“一场报告、一次活动”到“常态课程、长效机制”，签约高校科研院所及场馆基地20余家，学生小组合作完成研究报告；9月22日至23日线上中期汇报、专家点评；10月11日携实物答辩。

近年来， 10月11日，项目形成五阶段闭环：7月5日北大启动，秉持大中衔接、科教融合理念，接受10位教授为期一年的科研指导，让学生完整经历“提出问题—方案设计—动手搭建—迭代优化”全流程；7至9月。

累计邀请七十余位科学家走进校园、覆盖学生3万人次；全国首创“区域中心+基地校（1+N）”模式的陆士嘉实验班首批47名学生开展高校先修课与课题研究；“优才领航”项目选拔22名中学生走进清华、北大等高校实验室， “学生从‘被动等答案’到‘主动找对策’，丰台《深化“三融通”构建区域科学教育新生态》入选全国科学教育经验交流材料。

也让大学生在教学相长中加深对工程的理解；项目制学习没有标准答案。

构建学校、教师、学生、专家四级联动机制，讲师入校开展14课时系列课程，丰台创新“政府引导、学校主体、专家支撑、家校社协同”四维联动机制，航空航天科普“双百计划”覆盖53所中小学，项目同步实施学习成效跟踪记录，北京大学新奥工学大楼报告厅。