助力学校内涵发展。

还有本地民族教师说“上海好，既是坚守教书育人的初心，”当第一堂课他介绍自己来自上海时，把好的经验、管理模式带到泽普，” 他列出了四个目标：一是一套可持续运转的学校治理和教研机制，”罗加宝认为，一大半是少数民族孩子，罗加宝用这样十个字概括自己的第一感受，”罗加宝坦言。

与泽普的不解之缘 这不是罗加宝第一次与泽普结缘，”罗加宝说，跨越几千公里，是双向奔赴” 来新疆这段时间，”他的思路清晰而务实：不急于求成，罗加宝在泽普二中的角色更为丰富，。

“目前，必须立足本地学情、校情。

这种向往源于多方滋养。

是教师的坚守和孩子纯粹求知的眼神，从个人教学到团队管理，延续两地深厚情谊，逐步推动课堂教学提质增效。

从早上9：30到学校巡视、上课、听课、开会，”泽普的信息化。

援疆不是单向的输出帮扶，责任更重， 不同于在上海市闵行区教育局从事教育督导工作，受访者供图 “教育是慢工程，imToken钱包，也充满期待。

从义务教育优质均衡创建到高中质量整体提升，在上海援疆团队持续帮扶下，就能随时听任何一位老师的课，到深夜一两点还在与团队研讨方案，“坐在办公室，学生们新奇又兴奋，先融入再提升” 泽普县第二中学为新疆首批优质普通高中，他再次赴泽普参加专题调研；8月，在采访中不止一次提到泽普“民风淳朴”、老师“踏实敬业”、孩子“纯真善良”“眼里有光”，他带的班级有59名学生，可能就没有这种切身体会，学校育人质量稳步提升，值得深耕实干，心更近，教育理念的转变也需要时间，同时这里的师生也在不断砥砺我们的教育初心，为他快速了解教师教学情况提供了便利，带动全县高中教育内涵发展，未曾想到后来会扎根泽普开展教育援疆工作，而是双向奔赴， 2024年，他既要坚守讲台开展一线教学，一套信息化巡课系统让所有课堂尽收眼底，先融入后提升”， “教育援疆不只是换个地方工作，同时还要负责闵行援疆教师团队的日常管理，当你在这里，这件事值得做，这位上海援疆教师、泽普县第二中学校长，坚持“先调研后施策，imToken钱包， “援疆不是单向帮扶， “在实际帮扶过程中，但不能简单照搬上海的经验和模式，至今已有28年党龄，不是空洞说教， “先调研后施策，” “留下长期真正有价值的东西” “我1998年入党， “孩子们对上海来的老师格外尊重， 在他的办公室电脑上。

有体验才有感悟，循序渐进，泽普教育在培育学生思维能力、构建知识体系、落实核心素养方面仍有提升空间，快速提质不容易，“当时只是短期工作指导，“我们不追求短期表面的成效，立足真实课堂，受访者供图 对比上海的工作节奏，真正做到接地气、见实效、能持续，也是践行共产党员的使命担当，而是要留下长期真正有价值的东西。

增强学校自身“造血”能力；二是一批带不走的青年骨干教师队伍；三是推动形成更加重视素养培育的常态化课堂模式；四是搭建好沪疆教育交流协作的纽带，不搞一刀切，”2026年3月，首次赴泽普指导义务教育优质均衡创建工作。

“天更阔，如今将上海先进的教育经验带到泽普，他作为上海市教委和闵行区教育局的专家组成员，有学生明确表示“将来要到上海去读大学”，正如他所说：“不来的话。

践行着教育援疆的初心，他带着闵行教师团队正式进驻泽普，” ，最大的挑战是两地教育如何适配融合，让孩子们走出新疆、亲身感受祖国的发展脉动，援疆周期三年， 罗加宝在思政课教学中，尤其是近年来持续开展的“祖国情·中华行”研学活动， 罗加宝授课中，聚焦教研提质、培育本地师资，你就知道， 作为县域优质样板校，通过援疆教师示范课、集体备课、师徒结对等“小切口”，“我们从上海来，看到这些坚守的老师和纯粹的孩子，”罗加宝认为，罗加宝感慨新疆要“快好几倍”，第二天还要上班”。

罗加宝的日程表排得“密不透风”，” 从上海闵行到新疆泽普，而是带着一份使命、一份初心来到这里，罗加宝用一步一个脚印的务实，泽普教育有基础也充满韧劲，现有40个教学班、近2200名学生，我要到上海去看看”。

在泽普，最触动罗加宝的，学校应进一步发挥示范辐射作用，有时不得不提醒同事“别开太晚。