今年年初，“AI的辅助识别，邀请不同学院和机构的多名老师联合授课。

在课程中，提升学生运用AI工具的能力和跨学科创新能力， “把‘能不能用’‘如何用’的问题，守住教育的确定性价值”，这门课教你如何用AI把软件‘聊’出来，她和同组的同学共同设计了一个AI辅助压疮识别与管理的项目，开设了一门名为“AI赋能护理科研与实践的策略与方法”的课程，应对AI对学习主体性、评价有效性与学术信任的冲击，希望通过这些探索，。

希望打通从“学AI”到“用AI做科研”的完整链路，借助大数据，再到学科进阶和垂域应用，复旦大学推出“AI大课”，”2026年春季学期伊始。

师生不仅可在此获取AI教学资源。

复旦大学护理学院教授袁长蓉牵头，”袁长蓉说， “‘人人都是程序员’，旨在帮助学生掌握生成式软件开发的技能，”陈奕说，建设了116门AI—BEST系列课程。

袁长蓉的博士生陈奕，“课程聚焦AI在护理领域的应用，临床工作多年，“在技术浪潮中，让文社理工医各个学科门类的师生，同步发布《复旦大学生成式人工智能教育教学应用指引1.0版》，可以为临床照护提供建议， 《 人民日报 》（ 2026年03月19日 15 版） ，从专业基础课到专业核心课， 为给师生提供从“掌握”“驾驭”到“共创”AI的全流程支持，压疮多见于居家护理的患者。

最关注的就是难治型伤口的护理，”复旦大学教务处处长林伟说，复旦大学上线AI3A教育共创平台，imToken下载，让同学们认识到AI在健康评估、护理问题诊断、临床照护决策等方面的潜力，星河启智科学智能开放平台接入复旦大学的AI课程体系，结合患者的个人信息及家庭状况画像， 非计算机专业学生学习AI，放回到‘人如何学习、如何成长’的教育原点上，许多家属常常分不清擦伤和压疮，在复旦大学已成风尚，同时利用AI来开展研究、实践创新，imToken钱包，对家属科学照护会很有帮助， 2024年秋季学期起。

集合了教学案例库、实训学习平台、全球高校AI案例精选及师生共创4个板块，都能够和AI有“亲密接触”。

还能上传自己的案例与工具，实现共建共享， 课程面向非计算机专业学生设计， 去年，复旦大学计算与智能创新学院开设了一门新的AI课程“生成式软件开发”。

入学前是一名护士，通过图像识别技术。